Свежий номер

Март 2019

Конфликтные ситуации и как их решать современному педагогу

Никогда не забуду одно занятие, произошедшее в самом начале моего педагогического пути. Это была группа по фотографии, девочки 10 лет. Они пришли пораньше, и я запустила их в класс, а сама вышла ненадолго. Когда я вернулась, одна из них сидела на полу под партой. Но это была не игра. Она жёстко и непримиримо дала знать, что не собирается оттуда выбираться, потому что её обидели остальные девочки. Ни их извинения, ни мои уговоры и расспросы не помогали. Никто толком не мог объяснить — почему она обиделась и туда залезла.

Создание детского творческого коллектива. На примере методики работы с духовым оркестром

«Делайте с ребенком все, что вы делаете, но помните, что у него есть две независящие от нас потребности: потребность в безопасности
и потребность в развитии. От условий, от способа воспитания во многом зависит, какая из них станет определяющей».
С. Соловейчик

Прошлой осенью в Сузунском районе. Размышления о первом региональном мастер-класс-пленэре «Сказание о земле Сибирской»

В педагогическом сообществе давно стало аксиомой суждение о том, что детское изобразительное искусство при определенных, педагогически системно выстроенных условиях превращается в эффективное средство становления и развития духовно цельной личности, способной к творческому самоосуществлению на основе формирующихся индивидуальных представлений о красоте, о законах добра и справедливости, о ценности труда и искусства. Как создать такие условия в современном учреждении дополнительного образования детей?

Влияние наследственности и среды на развитие личности

В День Российской науки 8 февраля 2019 года Совет директоров учреждений дополнительного образования детей города Новосибирска (председатель О. Н. Вагнер) на своем заседании в ДДТ «Центральный» (директор Л. И. Мандыч) обсудил инновационную по своему научно-методическому статусу проблему: «Влияние наследственности и среды на развитие личности».

Воспитательная деятельность педагога: дефициты профессиональных компетенций

Доклад на заседании Ученого совета ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО от 19 сентября 2018 года

Методические рекомендации по организации комплексной научно-исследовательской экспедиции. К проблеме исследовательской и познавательной самореализации обучающихся

Большие возможности для развития мышления учащихся и их творческих способностей дает специально организованная внеурочная деятельность. Научная экспедиция как форма организации внеурочной деятельности позволяет наиболее эффективно использовать разнообразные методы и приемы проведения исследовательской работы.

Организация волонтерского отряда в гимназии на базе классного коллектива

Волонтерское движение в современном его виде стало зарождаться с конца 80-х годов в связи с растущим числом социальных проблем, хотя и раньше существовали его близкие аналоги, например, службы сестер милосердия, тимуровское движение, всевозможные общества охраны природы, памятников и др. Волонтеры — это люди, которые добровольно и безвозмездно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку. Синонимом иностранного слова «волонтер» является русское слово «доброволец».

Рок-группа в детском учреждении ДО

Николай Анатольевич Зинченко создал в ЦДТ Советского района редкий коллектив — рок-группу. При этом в его рассказе кроме специфических вопросов, каждый педагог найдет интересные психологические моменты, которые необходимо учитывать при работе в команде.

В гостях у чатских татар

В начале августа мы, педагоги Дома детского творчества «Центральный», посетили старинную татарскую деревню Юрт-Ора, расположенную в Колыванском районе Новосибирской области. Деревня эта официально включена в качестве памятного места в списки памятников истории и культуры Новосибирской области. Сегодня Юрт-Ора (в старинном народном говоре Умар-аул) — объект наследия национальных, бытовых и культурно-исторических традиций сибирских татар-чатов.

Эволюционная педагогика В. П. Вахтерова в ее современной интерпретации

Видный русский педагог В. П. Вахтеров (1853-1924) вошел в историю мирового и отечественного образования как создатель оригинальной концептуальной модели, обозначенной им как «эволюционная педагогика» [1, с. 324-384]. К сожалению современная историко-педагогическая база данных о творческом наследии этого талантливого методиста и педагога-исследователя крайне мала [2; 3 и др.]. Сверх того, опубликованные статьи носят скорее фрагментарный, чем концептуально-аналитический или экспериментально-практический характер.

Страницы