Как помочь ребенку найти смысл жизни и свое предназначение? Какое оно — нынешнее поколение детей? Какими качествами должны обладать сами родители? Эти и другие вопросы современного воспитания обсуждались на авторском семинаре «Искусство воспитания. Мама, Папа и Я» академика Шалвы Александровича Амонашвили с участием доктора психологических наук Пааты Шалвовича Амонашвили. Семинар проходил 9-10 февраля 2019 в Образовательном центре «Горностай».

Развитие современного образования невозможно осуществить без сохранения традиций и внедрения инноваций. Сейчас это модно называть ревитализацией традиций и легитимацией инноваций. Какие же они, педагогические традиции? Хорошо известно, что школа начинается с директора.

Общая постановка проблемы. Настоящие методические рекомендации подготовлены для работников учреждений системы дополнительного образования детей, принимающих участие в создании Навигатора дополнительного образования детей Новосибирской области. Рекомендации предназначены для того, чтобы, прежде всего, обеспечить адаптацию привычной для педагогов дополнительного образования методической информации о фактически реализуемых программах под особенности восприятия родителей (законных представителей), ну, а если говорить иными, так сказать, рыночными словами, то — пользователей.

Существенным фактором, который обеспечивает возможность самовыражения и может влиять на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста, является удовлетворение их потребности в общении. Развитие словаря, на наш взгляд, выступает важным условием успешной речевой коммуникации в процессе осуществления творческой деятельности и социализации ребенка.

Безусловно, умело организованное детское творчество помогает развить воображение ребенка [1]. Но не только. Творчество положительно влияет на познавательные способности, помогает общаться со сверстниками. Когда ребенок, к примеру, творит в компании друзей, он раскрепощается, развивает уверенность в себе и легко может делиться приобретенными знаниями и навыками. Он динамичнее социализируется.

Методы личной оценки учащихся

 «То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнять самостоятельно. 
Исследуя, что ребенок способен выполнять самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня.
Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня»
Л. С. Выготский

Современная система дополнительного образования детей переживает глубокие трансформации, которые приводят к пересмотру и изменению фундаментальных основ, на которых оно было построено. В частности, в свете новых законодательных актов существенно изменяются концептуальные подходы к разработке образовательных программ, которые сегодня рассматриваются как главные структурно-функциональные элементы образовательной системы, выступают средством и объектом правового регулирования выстраиваемых образовательных отношений.

Никогда не забуду одно занятие, произошедшее в самом начале моего педагогического пути. Это была группа по фотографии, девочки 10 лет. Они пришли пораньше, и я запустила их в класс, а сама вышла ненадолго. Когда я вернулась, одна из них сидела на полу под партой. Но это была не игра. Она жёстко и непримиримо дала знать, что не собирается оттуда выбираться, потому что её обидели остальные девочки. Ни их извинения, ни мои уговоры и расспросы не помогали. Никто толком не мог объяснить — почему она обиделась и туда залезла.

«Делайте с ребенком все, что вы делаете, но помните, что у него есть две независящие от нас потребности: потребность в безопасности
и потребность в развитии. От условий, от способа воспитания во многом зависит, какая из них станет определяющей».
С. Соловейчик