«Лучший воспитатель года — 2020» — под таким названием в октябре состоялся третий ежегодный областной конкурс профессионального мастерства среди специалистов учреждений, подведомственных Министерству труда и социального развития Новосибирской области. На конкурс было подано 12 заявок от специалистов-практиков, работающих в соответствующих учреждениях города Новосибирска, городов областного подчинения Барабинске и Тогучине, а также Мошковского, Краснозерского и других районов Новосибирской области. По понятным причинам очный этап конкурса в этом году не планировался.

Аннотация. В процессе регулярного проведения тематических проектно-исследовательских конференций на базе детской музыкальной школы автором выявлены и в организационно-педагогическом ключе охарактеризованы основные возможности интеллектуально-творческого развития учащихся, обозначены типичные методико-психологические проблемы, преодоление которых, по выдвинутой гипотезе, позволит в обозримой перспективе создать эффективную систему активизации интереса педагогов и учащихся к совместному исследовательском творчеству.

Аннотация. Актуализируя позитивные свойства клипового мышления современных школьников, автор опытным путём создаёт систему форм и методов обучения русскому языку и литературе, обеспечивающую достижение качественных воспитательно-образовательных результатов вне зависимости от господствующего у учащихся стиля мышления.

Аннотация. Автором представлено профессиональное моделирование, осмысление и выстраивание движения педагога в части разработки авторской образовательной программы и ее реализации в Студии гармоничного развития для дошкольников.

Ключевые слова: речевое развитие дошкольников, теоретическое обоснование программы, принципы и методы программы.

Аннотация. Ретроспективно-моделирующий метод системного эмпирического анализа личного многолетнего опыта работы в качестве классного руководителя позволил автору выделить незыблемые основания организации воспитательной работы, целенаправленно сконцентрированной в пространстве взаимосвязи общешкольных традиций и традиций эмоционально насыщенной жизнедеятельности конкретного классного коллектива

Аннотация. Опираясь на материалы целенаправленной поисково-исследовательской деятельности, авторы стремятся обосновать методически гипотезу о том, что процесс эмоционально насыщенного «проживания» сказочной роли пробуждает у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей внутреннюю мотивационно-смысловую активность, которая, выступая фундаментом личностного саморазвития, может стать той движущей силой, которая позволит успешно адаптироваться в социально-усложнённых жизненных обстоятельствах.

Аннотация. Автор рассматривает вопрос социализации детей дошкольного возраста в учреждении дополнительного образования детей. Актуальность обращения педагога к традициям обусловлена тем, что они раскрывают перед ребенком многие правила общения и поведения социума, в котором ему предстоит расти и развиваться.

Ключевые слова: воспитание дошкольников, традиции, ценностное общение детей и взрослых.

Аннотация. Раскрываются социальные и художественные причины обострённого внимания к жанру натюрморта в русском изобразительном искусстве начала ХХ века. В концептуальном плане ставится вопрос об уникальном художественном отражении сущности времени через осмысление предмета в категориях живописи.

Ключевые слова: русское изобразительное искусство, эволюция бытовой картины, предметы повседневности, принцип метафоричности, жанр натюрморта

Аннотация. В статье рассматривается значимость пленэра как одного из видов практической деятельности с обучающимися в изостудии. Автор представляет опыт поэтапного обучения пленерной живописи в контексте ознакомления с разнообразием художественного материала и другими базовыми знаниями, предусмотренными образовательной программой по изобразительному искусству в пространстве учреждения дополнительного образования.

Ключевые слова: обучающиеся изостудии, пленэр, практическая деятельность педагога.

Аннотация. В опытно-поисковом режиме проверена кинезиологическая гипотеза о влияния целенаправленно организованной двигательной активности обучающихся на динамику их интеллектуального развития. Выполнен сопоставительный анализ различных теоретико-методических подходов к интеллектуально центрированной организации учебно-познавательного процесса с обучающимися-первоклассниками. Предложены краткие методические советы.