Свежий номер

Март, 2018

Интеллектуальное воспитание в современной системе дополнительного образования  

Задачи интеллектуального воспитания детей, несомненно, являются сегодня приоритетными для системы образования. Отечественная система общего образования накопила большой опыт педагогической деятельности по данному направлению. Однако, существует и ряд проблем, которые требуют обстоятельного обсуждения.

Некоторые особенности подготовки современного урока в Детской музыкальной школе и Детской школе искусств

Как известно, урок — главная составная часть учебного процесса. По данным ученых, в этом своем качестве урок существует уже более трехсот лет. На протяжении всего этого времени урок создавался и совершенствовался каждодневным трудом и творчеством многих поколений педагогов, учителей, воспитателей, что позволяет определить урок  как особый феномен культуры. Этим социокультурным обстоятельством отчасти объясняется тот факт, что качество урока является бесспорным показателем не только профессионального уровня отдельного преподавателя, но и состояния образовательной системы учреждения в целом.

Искусство и общение: опыт функционального анализа абилитационных отношений

Любой вид искусства, будучи включенным в сознательно выстраиваемую систему абилитационных отношений, обретает свои абилитационные черты и свойства, сохраняя в большинстве наблюдаемых нами психолого-педагогических случаев свои видовые эстетические характеристики. То же самое, вероятно, происходит и с феноменом общения. Межличностное по своему характеру общение ребенка и педагога, осуществляемое в рамках задач абилитации, также с течением времени обретает свои абилитационные черты и признаки.

Активизация культурно-развивающего потенциала семьи средствами национально-ориентированных видов изобразительного искусства

Анализ ситуации в культурно-образовательной сфере рабочего поселка Краснообск свидетельствует о том, что система профессионального художественного образования востребована как его населением, так и жителями Новосибирского района в целом. 

Региональный методический семинар «Учитель и ученик: диалог в пространстве взросления»

26 апреля 2017 года на базе Дома молодежи Чулымского района Новосибирской области состоялся Региональный методический семинар «Учитель и ученик: диалог в пространстве взросления».

Районные ежегодные межведомственные педагогические чтения на тему «Современное дополнительное образование: разнообразие социокультурных практик»

Районные ежегодные межведомственные педагогические чтения на тему «Современное дополнительное образование: разнообразие социокультурных практик» состоялись 26 апреля 2017 г. в г. Новосибирске на базе ДДТ им. В. Дубинина (директор Л. В. Третьякова). Это были уже 11-е по счету педагогические чтения.

Открытый городской конкурс книгочеев «Я природой живу и дышу…»

19 апреля 2017 г. в концертном зале Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор» (директор А. В. Вострокнутов) были подведены итоги открытого городского конкурса книгочеев «Я природой живу и дышу…». Конкурс был посвящен Году экологии в России и 80-летию Новосибирской области. Конкурс проходил в период с сентября 2016 г. по апрель 2017 г. На суд жюри было представлено около 300 работ. Номинации конкурса: «Живая природа родного края», «Чудеса Новосибирской области», «Не то, что мните вы, природа…», «Я с книгой открываю мир природы», «Любимый сердцу уголок».

Грани педагогического мастерства

 Некоторые итоги межрегионального конкурса дополнительных общеразвивающих программ для взрослых 

Абилитационный потенциал творчества. Семь правил конструктивного взаимодействия с ребенком

Алексей Иванович Бороздин

Творческая педагогическая работа с детьми с течением времени невольно приводит всех нас к определенным выводам и обобщениям. В теоретико-методическом плане такие выводы и обобщения могут обретать самую разную форму — как художественно-публицистическую, так и научно-аналитическую.

Социально-профессиональная компетентность педагога-абилитолога в сфере межличностного общения. К разработке индивидуальной самообразовательной программы

Ирина Владимировна Фаргер

Педагог-абилитолог постоянно учится, повышая свои профессиональные компетенции, и эта учеба не стихийного характера, она представляет определенные программные основания. При этом основным субъектом процесса профессионального развития должен выступать сам педагог. В настоящее время актуален вопрос о необходимости создания программы самообразовательной деятельности педагога-абилитолога.

Страницы