Свежий номер

Июнь 2019

Методы игровой терапии в профессиональной деятельности педагога-психолога. Системная методическая рефлексия практического опыта

Почему большинство людей в любом возрасте так любят играть? Прежде всего, видимо потому, что игра — это целостное состояние души (А. Н. Аркин, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др.). В интеллектуальную задачу можно погрузиться умом, испытывая при этом некоторый эмоциональный «холод». А на дискотеке, насквозь пронизанной игровым началом, можно всеми чувствами уйти в танцевальное движение, но думать при этом рациональными категориями практически невозможно.

Музыка, литература, живопись — модели человеческих эмоций, настроений, стремлений, идеалов

Выдающийся советский музыкант и педагог-просветитель Дмитрий Борисович Кабалевский считал: «У искусства свой особый предмет для разговора: человеческие эмоции, настроения, стремления, идеалы. Живопись говорит об этом с помощью художественно-изобразительных образов, музыка — языком интонаций, поэзия — играет смыслами, заключенными в созвучиях языковых форм». Удивительно глубокое высказывание, заслуживающее организации целого комплекса длительных прикладных методико-педагогических исследований.

Воспитание любви к родному краю через систему внеклассной работы по предмету

Как известно, Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирован на становление широкого спектра личностных характеристик выпускника.

«Богатства земли русской прирастать будут Сибирью…»

Цель: создание условий для формирования значимых морально-психологических качеств у современной молодежи на основе принципов патриотизма через стимулирование интереса к изучению истории родного края.

Задачи:

Школа редких профессий: ювелир-гравер, ювелир-монтировщик, ювелир-модельер

В эпоху многообразия и усложнения социального и культурного развития общества и инновационных процессов в образовании одной из основных задач современной школы является подготовка школьников к обоснованному выбору профессии. Особую остроту эта задача приобретает сегодня в связи с формированием рыночных отношений в сфере труда, профилизацией общеобразовательных школ. Для учреждений дополнительного образования вопрос профессиональной ориентации стоит на одном из первых мест.

Декоративно-прикладное творчество в структуре современного детства

Объявленное в России с 2018 года «Десятилетие детства» заставляет нас с особо пристальным вниманием подойти к вопросу о раскрытии потенциальных воспитательно-развивающих возможностей системы дополнительного образования детей и, в частности, деятельности художественно-творческих объединений, ориентированных на пробуждение и укрепление у обучающихся различных возрастных групп чувства своей личной сопричастности (либо, говоря более современным научно-терминологическим  языком, чувства идентичности) с уникальными многовековыми традициями декоративно-прикладного творчества.

Песня — жизнь моя. Приобщение детей к региональным фольклорным традициям

С самых своих юных лет я считал, что русская традиционная культура — это великое богатство, которым обладает русский народ. Но ведь с каждым годом мы безвозвратно теряем частицы этой драгоценной культуры, утрачиваем наше наследие, которое укрепляло, питало жизнь наших предков — бабушек и дедушек. Именно поэтому после окончания общеобразовательной и музыкальной школ я поступил в Омский областной колледж культуры и искусства, поступил на народно — хоровое отделение. За время учебы мы неоднократно выезжали в фольклорные экспедиции по районам и селам Омской области.

Чему нас учит сцена? Экспертные критические размышления из методической записной книжки

О положительных сторонах приобщения детей и подростков к сценическим видам художественно-творческой деятельности – театру, вокальному искусству, хореографии - сказано сегодня немало добрых слов. И это правильно. Ведь само художественно продуманное присутствие ребенка на сцене педагогически благотворно: оно дисциплинирует его волю, прививает аккуратность, обостряет внимание, воспитывает выносливость, активизирует интуитивную сферу межличностного общения.

Эстетика спорта

С 2015 года на кафедре педагогики и психологии реализуется программа профессиональной переподготовки «Педагогическое образование» (280 часов). Слушателями седьмой группы стали педагоги г. Санкт-Петербурга (Медведев В. А. и Малеванная В. М.).  В системе дополнительного образования все больше появляется негосударственных центров и клубов, где талантливые и увлеченные педагоги развивают творческие способности ребят самых разных возрастных групп. Представляем читателям опыт коллег северной столицы.

Педагогическая увлеченность Александра Болотова

Начало учебного года в системе дополнительного образования всегда заставляет задуматься над вопросами набора детей, актуальности программы педагога, да и в целом над наличием того самого увлеченного педагога дополнительного образования в учреждении. И не только увлеченного своим предметом, но и работающего над своей образовательной программой.

Страницы