Абилитация и инклюзия

Аннотация. На основе обобщённого теоретического анализа профессионально-жизненного пути новосибирского педагога-новатора А.И. Бороздина предложена объяснительная формула его авторского художественно-творческого метода абилитации.
Ключевые слова: абилитационная педагогическая теория и абилитационная педагогическая практика; личностно-биографический подход в исследовании сущностных основ абилитации; авторский творческий метод Бороздина

Аннотация. В рамках научно-методических задач творческого воплощения в жизнь концептуальной авторской абилитационной модели А.И. Бороздина вычленяются некоторые наиболее актуальные в наши дни аспекты организации урока как особого рода пространства для реализации комплекса системно скоординированных абилитационных педагогических действий.

Аннотация. По итогам специально спроектированного поискового педагогического эксперимента сформулированы основополагающие концептуальные теоретические идеи, которые могут быть положены в основание системы научно-методического сопровождения практической абилитационной деятельности в Новосибирской области

Ключевые слова: фундаментальная и прикладная психология, абилитационный потенциал искусства, творческая поисковая деятельности педагога-абилитолога

Вначале я кратко раскрою суть длительно практикуемого мною метода художественной кляксотерапии (ХКТ). В его стратегическом социально-педагогическом основании — сотворчество, осуществляемое на том уровне, который доступен профессионально неподготовленным родителям и их детям, имеющим средние и тяжелые формы комплексного нарушения развития, включая РАС. В художественно-психологической основе — актуализируемое мною на совместных занятиях детей и взрослых явление эмоционального резонанса.

Три путеводных звезды новосибирского педагога-новатора А. И. Бороздина

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования города Новосибирска «Детский оздоровительно-образовательный (социально-педагогический) центр А. И. Бороздина заявило о своем существовании в далеком теперь уже 1991 году. Алексей Иванович Бороздин — талантливый новосибирский педагог-музыкант, предложивший широкой педагогической общественности свой собственный, оригинальный, авторский метод работы с детьми, имеющими средние и тяжелые нарушения психического развития [1]. Сфера научно-практической локализации его творческого метода — абилитационная педагогика.

Диапазон ролевого поведения любого взрослого гармонично развивающегося человека достаточно широк. С разной степенью очевидности осваиваемые человеком социальные роли бывают отмечены чертами индивидуальности, личностной неповторимости, стилистической узнаваемости [1, с. 256-263]. Практическая педагогика многими своими нитями связана с существующими социальными ролевыми предписаниями к мышлению и поведению ребенка — будущего взрослого человека.

Логически правомерным следствием становления относительно новой области научно-практического знания о педагогических закономерностях, принципах, формах и методах работы с детьми, имеющими средние и тяжелые нарушения развития, является разностороннее междисциплинарное обоснование абилитационного педагогического феномена (АПФ).

Развитие инклюзивной практики в российской школе обеспечило равные права и доступность общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, возможность выбора подходящего им образовательного маршрута. Сегодня таким детям вовсе не обязательно обучаться в специальных образовательных учреждениях (а, зачастую, таких и нет во многих городах и районах). Получить образование и лучше адаптироваться к жизни они смогут в обычной школе, где создаются (в большей или меньшей степени) условия для обучения и социализации детей с ОВЗ.

Среди самых высоких жизненно-профессиональных требований, предъявляемых к личности современного педагога-абилитолога можно с достаточной степенью очевидности указать на духовно-нравственную культуру, культуру коммуникативную, психолого-педагогическую, методическую, прогностическую и др.