Представлены различные аспекты деятельности служб управленческого звена, тесно связанных со спецификой организации процесса воспитания и дополнительного образования
Аннотация. Актуализируя позитивные свойства клипового мышления современных школьников, автор опытным путём создаёт систему форм и методов обучения русскому языку и литературе, обеспечивающую достижение качественных воспитательно-образовательных результатов вне зависимости от господствующего у учащихся стиля мышления.
Аннотация. Эмпирическим путем обоснована оптимальная для малочисленной сельской школы матричная модель анализа урока, позволяющая в ходе ее реализации с большей степенью эффективности реализовать творческий потенциал учителя, стимулировать развитие его методического мастерства.
Ключевые слова: урок, матричная модель анализа урока, самоанализ урока, методический паспорт учителя, методический паспорт педагогического коллектива школы, профессиональное мастерство учителя
Аннотация. Раскрывается специфика методической учебы профессионально зрелого педагогического коллектива, презентуется баддинг-портфолио как центральный элемент системы трансляции лучших образцов воспитательно-дидактического опыта педагогов-мастеров начинающим педагогам.
Ключевые слова: учреждение дополнительного образования; внутрикорпоративное обучение; невербализуемый педагогический опы; категоризация; методический баддинг
Аннотация. Рассматриваются актуальные вопросы организации сетевого школьного медиапространства, вскрываются социально-психологические механизмы становления ответственности и медиакультуры у основных участников школьного сообщества (детей, педагогов, родителей), предлагается серия тематических информационных игр.
Ключевые слова: социальная сеть, медиапространство, опытно-поисковая деятельность, участники школьного сообщества, ответственное отношение к публичному образу.
Патриотическое воспитание, становление гражданского самосознания школьников, формирования чувства ценностного единения с историей и культурой своей Родины — неразрывно связанные между собой понятия. Система образования вообще, и дополнительного образования, в частности — является одним из ресурсов формирования гражданской идентичности наряду с семьей, социальным окружением сверстников, церковью. Известный российский ученый и психолог А. Г.
На примере пограничных классов МБОУ СОШ № 11 г. Бердска Новосибирской области
Методы личной оценки учащихся
«То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он способен выполнять самостоятельно.
Исследуя, что ребенок способен выполнять самостоятельно, мы исследуем развитие вчерашнего дня.
Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня»
Л. С. Выготский
«Делайте с ребенком все, что вы делаете, но помните, что у него есть две независящие от нас потребности: потребность в безопасности
и потребность в развитии. От условий, от способа воспитания во многом зависит, какая из них станет определяющей».
С. Соловейчик
В действительно современной, динамичной, идущей в ногу со временем системе дополнительного образования детей, их «познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик» [1]. Это важное государственное требование, записанное в «Концепции развития дополнительного образования детей» требует от всего российского педагогического сообщества системно сконцентрированных усилий различных служб и организаций.