Боровиков Леонид Иванович

Кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики, воспитания и дополнительного образования НИПКиПРО, главный редактор сетевого межведомственного журнала "Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области", г. Новосибирск

Репрезентация опыта творчески одаренных педагогов прошлого в ценностно-ориентированной среде музея

Всякий подлинный талант, в самой глубинной своей сути, непостижим. Но если быть предельно точным, то объективное, концептуально-аналитическое, рационально-логическое раскрытие истинного таланта можно осуществить только до каких-то своих, пусть трудно фиксируемых, но, всякий раз реально ощутимых, пределов. Педагогический талант не представляет здесь какого-то особого исключение. Музейный педагогический талант — тем более.

От редактора

Мышление в понятиях, естественным образом приходящее на смену мышлению в житейских представлениях, — это уже теоретически обобщенный взгляд на реальную педагогическую действительность. Это — взгляд профессионала. Пусть и не достигшего сияющих вершин высокого профессионального мастерства, соразмеренного критерию педагогического таланта.

От редактора

Бег времени неостановим. Наука о человеке достигла сегодня небывалых высот. Почти обыденным явлением стали когда-то казавшиеся фантастическими размышления о так называемой точной, или «персонализированной медицине», выстроенной с максимально полным учётом индивидуальных особенностей каждого человека, его глубинных генетических данных.

Метод поддерживающих аналогий в научно-практическом обосновании абилитационного педагогического феномена

Логически правомерным следствием становления относительно новой области научно-практического знания о педагогических закономерностях, принципах, формах и методах работы с детьми, имеющими средние и тяжелые нарушения развития, является разностороннее междисциплинарное обоснование абилитационного педагогического феномена (АПФ).

От редактора

Широким информационным потоком изливается на современное учительство ничем сама по себе не плохая нормативно-распорядительная документация как федерального, так и регионального значения. Будет ли все исполнено в означенные сроки? Навряд ли. Уже по той простой причине, что в этом деле мы, по всей вероятности, вплотную приблизились к границе предельно допустимой концентрации научно-теоретического знания, реально усваиваемого рядовым педагогом-практиком.

ОТ РЕДАКТОРА

Неисчерпаемо многолик воспитательный опыт талантливого педагога. У каждого он свой, уникальный, легко узнаваемый. Но за внешне регистрируемой самобытностью достигнутого воспитательного мастерства творчески одаренного педагога-практика всегда сокрыта какая-та своя, особая, ключевая тайна, понять, если хотите, разгадать которую — великая удача как для исследователя-ученого, так и для методиста-практика.
Как же постигнуть эту тайну? Думается, методом вдумчивого наблюдения. Психолого-педагогического, прежде всего.

От редактора

Движение личности творчески одаренного педагога в избранной им предметно-практической сфере жизнедеятельности едва ли позволительно будет рассматривать как безмятежно восходящую ввысь линию индивидуального развития: здесь может быть множество особо показательных остановок, отклонений, изгибов, поворотов и подчас удивительных для самого педагога рывков вперед.

От редактора

Как достойно, а значит не ложно-пафосно, а содержательно, продуктивно, с пользой для дела, отреагировать сообществу творчески работающих педагогов дополнительного образования Новосибирской области на празднование 100-летия системы внешкольного (дополнительного) образования в России?

От редактора

Леонид Иванович Боровиков, главный редактор журнала  «Воспитание и дополнительное образование в Новосибирской области»

Творчество в сфере выстраивания конструктивных воспитательных взаимоотношений имеет крайне широкий диапазон своих проявлений.  Да и степень яркости его бывает различна. В частом виде педагогическое творчество встречается весьма редко. Как исключение. Как праздник. Как особого рода событие.  Гораздо чаще искромётные всплески жизненных творческих проявлений в профессиональной деятельности педагога-воспитателя обнаруживают себя на фоне различного рода «примесей» — рутинно-обыденных слов и действий, каждодневных будничных планов, отчётов и строго регламентированных инициатив.

Страницы