Авторская педагогика

Аннотация. Неожиданный всплеск «неявного знания», обнаружившего себя у юных исследователей в ситуации публичной стендовой презентации, гипотетически объясняется с точки зрения закономерностей интеллектуального воспитания растущей личности.
Ключевые слова: исследовательский проект, стендовая презентация, дискуссионная творческая ситуация, интеллектуально-воспитательный результат.

Аннотация. С научно-методологических позиций «естественного педагогического эксперимента» (А.Ф. Лазурской, В.Н. Мясищев и др.) автор предлагает взглянуть позитивным образом на ситуацию неопределённости, возникающую в дополнительном образовании детей в связи с происходящими ограничительными мерами по причине эпидемии коронавируса. Характеризует найденные в творческом педагогическом коллективе формы, способы, методы и приёмы эффективного выхода из сложившейся затруднительной воспитательно-дидактической ситуации.

Аннотация. Результаты опытно-поисковой деятельности представлены в виде пяти психолого-педагогических принципов, следование которым обеспечит не только интенсивное развитие интеллекта, но и позволит сформировать интерес к культурным языковым традициям своей страны, а также страны изучаемого языка

Ключевые слова: дополнительное образование, интеллектуальное воспитание, японский язык, культурно-развивающий потенциал обучения

Аннотация: реализация программы педагога дополнительного образования, направленной на формирование Человека культуры. Представлен опыт совместной с родителями проектной деятельности.

Ключевые слова: человек культуры, проектная деятельность, профессиональное самоопределение школьников

Аннотация. В историко-педагогическом и методико-практическом планах прокомментирована высокоэффективная система школьной воспитательной работы талантливого новосибирского педагога, бывшего воспитанника-колониста А.С. Макаренко - Эдуарда Александровича Быкова

Ключевые слова: историко-педагогическое знание, педагог-воспитатель, практическая педагогика, воспитательный талант, именная школа, спортивно-трудовой лагерь, краеведение

Как помочь ребенку найти смысл жизни и свое предназначение? Какое оно — нынешнее поколение детей? Какими качествами должны обладать сами родители? Эти и другие вопросы современного воспитания обсуждались на авторском семинаре «Искусство воспитания. Мама, Папа и Я» академика Шалвы Александровича Амонашвили с участием доктора психологических наук Пааты Шалвовича Амонашвили. Семинар проходил 9-10 февраля 2019 в Образовательном центре «Горностай».

В эпоху многообразия и усложнения социального и культурного развития общества и инновационных процессов в образовании одной из основных задач современной школы является подготовка школьников к обоснованному выбору профессии. Особую остроту эта задача приобретает сегодня в связи с формированием рыночных отношений в сфере труда, профилизацией общеобразовательных школ. Для учреждений дополнительного образования вопрос профессиональной ориентации стоит на одном из первых мест.

С 2015 года на кафедре педагогики и психологии реализуется программа профессиональной переподготовки «Педагогическое образование» (280 часов). Слушателями седьмой группы стали педагоги г. Санкт-Петербурга (Медведев В. А. и Малеванная В. М.).  В системе дополнительного образования все больше появляется негосударственных центров и клубов, где талантливые и увлеченные педагоги развивают творческие способности ребят самых разных возрастных групп. Представляем читателям опыт коллег северной столицы.

По своим основным педагогическим характеристикам «Путешествие по Новосибирской области» это познавательно-развивающая, настольно-печатная игра. В более строгом научно-аналитическом плане это информографическая дидактическая игра. Вот ее методико-психологическая суть. В занимательной форме игроки получают знания о родном крае в разных аспектах (историческом, географическом, культурном), игра будит любознательность и желание узнавать новое.

Терминологический оборот «Инженерная составляющая гуманитарного образования в лицее» звучит пока еще непривычно. Что можно сделать на уроках русского языка, чтобы реализовать инженерную составляющую? Нам видится пока только один вариант – работа в разделе «Текстоведение», то есть работа с текстами технического содержания. Здесь имеется немало потенциальных методических возможностей для осуществления творческой  воспитательно-образовательной деятельности.